(Részlet iskolánk Today, Blue Planet, But Tomorrow? c. projektjének félidős beszámolójából)
Iskolánk történetének egyik legjobb nemzetközi projektjének tevékenységeit kezdtük meg 2012 szeptemberében. Témánk a VÍZ. A közös projekttervezés eredményként számos oldalról körbejárjuk tanulóinkkal a témát.
1. Már a nyár során újrakezdődött a nemzetközi partnerek közötti internetes kommunikáció az első tevékenységek részleteinek megbeszélésére. A 8 koordinátor felkerült egy levelezőlistára (később több tanár is csatlakozott iskolánként), és a kapcsolattartás minden tevékenységet megelőzően, illetve közben és utána is folyt, folyik. Korábbi projektjeinkkel szemben ez a legnagyobb erénye ennek az együttműködésnek.
2. A portugál iskola elkészítette a projekt blogját (hozzá egy Dropbox fiókot és Picasa albumot), iskolánk pedig új Picasa webalbumot indított projektünk fotóinak. Iskolánk is nyitott egy új Picasa webalbumot az új projekt fotóinak, és az első cikk is felkerült a projektről iskolánk honlapjának HÍREK rovatába, ahol minden újabb eredményről később is számot adtunk, illetve a helyi tévében, újságban jelent meg beszámoló a projektről az év során több ízben is.
3. Szeptemberben logótervezésben vett részt az iskola tanulóinak nagy része szakórák és rajzszakkör keretén belül. A legjobb három logó díjazásban részesült, és megosztottuk a többi projektiskolával is a TBPBT blogon, ahol adott számú diák (50) szavazhatott iskolánként más országok logóterveire. Így a diákok választották ki a projekt logóját (egy spanyol diák munkája) október folyamán.
4. A nyitó konferencia Isztambulban mind a 8 ország delegáltjainak részvételével zajlott novemberben. Nagy örömmel ismerkedtünk meg egymással a sok e-mailezés után, részletesen végigbeszéltük a tervezett tevékenységeket és mobilitásokat, vállalásokat. Jó hangulatú, nagyon hatékony projekttalálkozót vezetett le a török koordináló iskola.
5. A találkozón összeállítottunk (angol nyelven) a diákok vízhasználati szokásait felmérő kérdéseket, amelyekből a mi iskolánk hozott létre egy Google Drive kérdőívet. Angol órákon diákjaink válaszoltak a kérdőív kérdéseire. Sőt, annyira megszerették az alkalmazást, hogy csoportokban saját angol nyelvű kérdőíveket is készítettek a témakörben, amelyeket mindannyian meg is válaszoltak.
6. Szintén a januári római projekttalálkozó volt a határideje a vízzel kapcsolatos kísérletek lebonyolításának és film készítésének. Ez összetett és nagyon élvezetes folyamat volt, amely decemberben és január elején folyt.
Két fizikatanár (Podányi Judit és Nyakas László) és két nyolcadikos fizika szakkörös diák (Gróf Csenge és Nyakas Viktória) segített a természettudományos oldalról. Előkészítették a kísérleteket, majd bemutatták a 7. évfolyamos emelt óraszámú angolos csoportnak (magyarul). Fizikai törvényeket, pl. Archimédesz törvénye, felhajtó erő stb. demonstráltak, és magyaráztak el a hallgatóságnak, amelyet egy diák felvett videóra. Majd a következő angolórákon a 7. osztályosok kis csoportokban lefordították a kísérletek szövegét, és felmondták számítógépre. Tehetséges diákunk (Óh Buda) pedig egy csodálatos angol nyelvű filmet készített belőle, amelyet a projekt blogján és iskolánk honlapján tettünk közzé.
Végül a többi partneriskola filmjeivel együtt ezt is megnéztük angolórákon a 7. és 8. osztályos emelt óraszámú angolcsoportokkal. Egy iskolában mutattak be fizikai kísérleteket a diákok rajtunk kívül; a többiek inkább vízminőség-vizsgálattal, a víz kémiai tulajdonságaival foglalkoztak, és mindegyik film tanulságos és élményszerű volt, nagyon tetszett diákjainknak. Ez a tevékenység és a filmek ereje megsokszorozta a lelkesedést a projekt iránt a 7-8. évfolyamon.
7. A római találkozón pénz hiányában a legtöbb iskolához hasonlóan mi nem vettünk részt. Az olasz partneriskolában a szülők nem vállalják cserediákok elhelyezését, és a diákjaikat sem engedik utazni, ezért csak szállodai elhelyezéssel mehettünk volna hozzájuk. Az iskola diákjai és tanárai viszont nagyszerű munkát végeznek a különböző produktumot létrehozásában (kísérletek és filmek), amelyeket a tanárok mutatnak be a találkozókon. Egyedül a török partner látogatott el Rómába, ahol a záró jelentés szerint sikeres találkozót tartottak.
8. A következő tervezett projekttevékenység egy film készítése “Water in Life” címmel. A mi iskolánk ezt pályázat meghirdetésével oldotta meg. Hét pályaművet készítettek 6-8. évfolyamos csapatok február folyamán, amelyek közül egy valódi kisfilm lett a különdíjas , és ezt osztottuk meg a többi partneriskolával a balatonlellei találkozón. Míg a többi hasonló jellegű fotóanimációt az iskola honlapján közzétettük, majd a víz világnapján (március 22.) levetítettük a teljes felső tagozat számára, akik szavazással döntöttek a helyezésekről. A nyertes és különdíjas csapat egy székesfehérvári mozilátogatást nyert, amelyre egy héttel később mentünk el.
9. Az isztambuli nyitó találkozón megállapodtunk abban is, hogy az iskolák/város/ország bemutatását a balatonlellei találkozóra halasztjuk, mert ez lesz az első alakalom, ahol az összes partneriskolából találkozhatnak a diákok (az olasz gyerekek kivételével). Ezért február folyamán ezek a prezentációk készültek még kis csoportokban az angolórákon. Az eredmény egy film Balatonlelléről (8. oszt.), egy prezentáció Magyarországról (8. oszt.), egy nagy sikerű film az iskolánkról (8. oszt.) és több nagyméretű poszter Mo-ról, a hungarikumokról, a Balatonról és Balatonlelléről (7. osztály), mind angol nyelven természetesen.
10. Januártól kezdve két hónapon keresztül folyt az iskola történetének egyik legsokrétűbb előkészítő munkája: a balatonlellei projekttalálkozó szervezése. A projektfelelős tanár (Gombos Filoména) és iskolánk igazgatóhelyettese (Geleta Gyöngyi) szinte minden nap telefonált, megbeszélt, szervezett, kalkulált, e-mailezett és egyeztetett igazgatónkkal, Miseta Zoltánnal, hogy a hat országból érkező 37 diák és 20 tanár reptéri transzfere, szállása, ellátása, programja, jólléte és boldogsága biztosított legyen. Sikerrel. Rengeteg és körültekintő munka, megfeszített figyelem eredményeképpen összeállt egy nagyszerű program, aminek a megvalósításában az iskola minden dolgozója (ped. és technikai) és diákja, a fogadó családok, az önkormányzat városüzemeltetési szervezete, a helyi vállalkozók és a helyi média óriási szerepet kapott. A záró értékelésen a partnerországok résztvevői csodálatos dicsérő szavakkal díjazták az értük és diákjainkért vállalt munkánkat. A mi iskolánkból a 14 fogadó diákon kívül, akik minden programon részt vettek, legalább a tevékenységek felébe a teljes felső tagozatot is bevontuk, és alkalom nyílt bárkinek az ebédek során ill. után a külföldi diákokkal, tanárokkal beszélgetni. A legtöbb 7-8. osztályos diák a délutáni-esti szabadidőben is találkozott velük, és azóta is tartják interneten a kapcsolatot.
A találkozó elsöprő erejű volt az iskolánk diákjaira nézve. Szinte eufóriában teltek a következő hetek a 7-8-osok számára, mindenki csak a következő, portugáliai találkozóról beszélt, a tervekről, a lehetséges fogadócsaládokról, annak ellenére, hogy oda tőlünk 6 diák utazott csupán. Rendezvényeinket meglátogatták szülők, a helyi televízió munkatársa, az alpolgármester úr és a tankerület igazgató asszonya is.
11. Április 20. szombaton a Föld napját ünnepeltük több állomásos projektnappal, és fotóiból egy A1-es méretű nagyszerű plakát is készült, amit a portugál találkozón állíthattak ki diákjaink.
Az állomásokon a felső tagozatosok osztálykeretben fát ültettek az iskola sportpályája körül; hulladékokból hasznos ill. dísztárgyakat készítettek; az elektroszmogról és hatásairól hallottak előadást fizikatanárunktól; prezentációt készítettek a globális felmelegedés okairól és hatásairól; ill. két csoport megvitatta, hogy vajon az atomenergia vagy a napenergia a hasznosabb, és mik az előnyeik; kémiatanárunk segítségével különféle háztartási anyagok Ph szintjét mérték, és megbeszélték, milyen hatással vannak a szennyvízbe jutva; tudásukról adhattak számot egy környezetvédelmi kvíz és felhívó jellegű plakát készítésével, majd pedig tanulhattak a gyógynövényekről és a kihalófélben lévő állatfajokról.
Sok szép menetlevél, tartalmas plakát és vers, ötletes tárgy és megszámlálhatatlan fotó készült a nap során, és a kis fáknak nem csak a felső tagozatosok örülhetnek az iskolai szünetekben.
12. A meleg idő megérkeztével májusban aktuális lett a következő tervezett tevékenység: Water Fun címmel rajzok készítése, majd ezekből prezentáció a portugál találkozón. Ebbe a tevékenységbe ismét bevontuk az alsó tagozatos diákokat is, hiszen ők rajzolnak a leglelkesebben és legszínesebben. A sok vidám rajz kiválasztottjaiból Prezi alkalmazással készült a bemutató.
13. A május végi portugál találkozó alkalmával az előzőkben említett plakáton ill. bemutatón túl az óceán partján mutatták be egymásnak a diákok iskolájukban készített vízi játékaikat is. A mi 8. osztályosaink technika órán egy igazán míves fa vitorlást (nemzeti színű hímzett vitorlával) vittek magukkal és egy szintén saját készítésű motoros kishajót, amelyeket a kiállítás után hazaérkezve a tanári szobában helyeztünk el. A találkozón még megtanulták az úgynevezett márványfestést is, amelyet a török tanárok mutattak be, és festményeket, kis képeket készítettek az új technikával.
14. Hazaérkezve pedig iskolánk hagyományos tehetségnapján júniusban a 7-es Határtalanul kirándulás, a német diákcsereút mellett a portugál találkozó vetített képes beszámolóját is megnézhette a felső tagozatos diáksereg.
Az idei tanévben is sok-sok érdekes tevékenység vár ránk:
i) vízzel kapcsolatos népdalok, táncok, irodalom gyűjtése
ii) Mo. vízközeli településeinek történelmi, földrajzi, gazdasági térképe
iii) vizes kifejezések magyar-angol nyelvű szótárának készítése
iv) vízzel, vízszennyezéssel kapcsolatos tevékenységek, foglalkozások fotóalbumának készítése
v) iskolai és települési kampány a vízminőség javításával, víztakarékossággal kapcsolatban
vi) erről film készítése
vii) brossúra készítése a főbb projekttevékenységekről
